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五省市小学语文特级教师课堂展示会-《一枝白玫瑰》教学简案
作者:潘俊杰    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2007-9-28

《一枝白玫瑰》教学简案

(上海教育出版社四年级语文第一学期)

                       ——上海市高安路第一小学  特级教师  景洪春

 

一、设计理念:

语文教学应该返璞归真,将教学重心真正落实到语言文字的训练之中。语文教师要善于发现文本中有价值的元素,设计简便有效的教学活动,切实提高学生的概括、朗读、仿写等基本能力,实现有效的教学。

二、教学目标:

1、积累并理解“安慰”“生命垂危”等词语,正确、流利、有感情地朗读课文。

2在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟,受到情感熏陶,增强对语言文字的感悟能力

3、理解课文内容,结合上下文和生活实际体会生命的可贵,爱心的无价。

三、教学时间:

两课时

四、教学过程:

一、启读,铺垫情感基调

1师生对话。

2.板书课题:注意“瑰”读第一声。玫瑰是非常美丽的花,人们常常把它送给自己最亲爱的人,用一个词来形容自己见过的玫瑰花。

3、玫瑰中的白玫瑰象征着纯洁、美好,这枝白玫瑰是谁送给谁的呢?

、通读,初知大体内容

1、检查预习,读词语:应酬  殡仪馆

2、再读词语,注意“混”“慰”容易和学过的字混淆(浑   蔚)

3、生练习简要讲述主要内容。

4、交流评议。有感情的读课题。

三、研读,感悟男孩处境

    1、默读13小节,画出写小男孩买洋娃娃的句子。

这时,我看到了有个大约5岁的小男孩,正抱着一个可爱的洋娃娃,不住地抚摸着她的头发。

那小可怜儿仍然站在那里,抱着洋娃娃不放。

小男孩把头埋在金黄的头发里,说:“不可能了,圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给妹妹了。”

啊,我有买洋娃娃的钱了,我能让妈妈把她带给妹妹了。

2、看看从这几次描写中,你知道了关于小男孩的那些信息?

3、汇报交流,师和个别学生对读。

4、分角色有感情地读第23节。

5、作者为什么不直接把钱给小男孩,而是悄悄拿出来,悄悄混到他的钱里?读读下列句子:

我悄悄从自己的钱包里拿出一些钱,对小男孩说:你把钱拿出来再数数,叶许你刚才没数对呢!“  

我把自己的钱悄悄混到他的钱里,然后我们一起数起来。   (板书:悄悄)

6、小结:帮助别人,而且还要尊重人,不要让别人有被施舍的感觉,这才是助人的最高境界。

四、品读,体会作者心境

1、师生引读。一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女,小女孩当场死亡,那母亲生命垂危。两天后,我从报纸上看到,那位母亲死了。

2小男孩的妹妹生命才刚刚开始,妈妈还那么年轻,还有多么美好的生活等着她们呀,可是,一场突如其来的车祸改变了这个男孩的命运,展开联想,把下面的句子补充完整。

小男孩一家曾经过着多么幸福的生活,可是,一场车祸使他的生活陷入了悲惨的境地:                                                          

为了                                                           

3、为什么作者如此肯定“那男孩当然不会和这事有关”? 作者为什么这样安慰自己。  (板书:安慰)

5、作者为什么又说“那男孩儿跟这事有关。”这不是前后矛盾吗?

6、专心听老师念四句话,默写出每句话中表示作者心情的词语,指名一生默写在黑板上。看谁能从这四个词语看到作者的内心? 生交流,师评点。

7、师生有感情地读46小节。

五、活读,书写生命感言

1、你愿意用这捧捧白玫瑰表达你的心愿吗?

2、学生完成课堂练笔二

我含着热泪离开了,我想对            说:                      

                                                                 

                                                                                          

3、组织全班交流,注意:读时把自己的感情融入到朗读中。

六、结读,理解生命真谛

1、拓展阅读《为了妹妹》。

2、这两个小男孩身上,都有共同点.,是什么?

3、读读冰心的这句话,你有什么体会?

4、小结。把你的感受读出来,生再齐读。

5、学完了课文,老师写下了这么一句话,和大家交流我的感受,愿意读一读吗?      被爱是幸福的,而比这更幸福的是能去爱。

6.结语。

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