《一枝白玫瑰》教学简案

（上海教育出版社四年级语文第一学期）

                       ——上海市高安路第一小学  特级教师  景洪春

一、设计理念:

语文教学应该返璞归真，将教学重心真正落实到语言文字的训练之中。语文教师要善于发现文本中有价值的元素，设计简便有效的教学活动，切实提高学生的概括、朗读、仿写等基本能力，实现有效的教学。

二、教学目标:

1、积累并理解“安慰”“生命垂危”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟，受到情感熏陶，增强对语言文字的感悟能力。

3、理解课文内容，结合上下文和生活实际体会生命的可贵，爱心的无价。

三、教学时间：

两课时

四、教学过程：

一、启读，铺垫情感基调

1、师生对话。

2、.板书课题：注意“瑰”读第一声。玫瑰是非常美丽的花，人们常常把它送给自己最亲爱的人，用一个词来形容自己见过的玫瑰花。

3、玫瑰中的白玫瑰象征着纯洁、美好，这枝白玫瑰是谁送给谁的呢？

二、通读，初知大体内容

1、检查预习，读词语：应酬  殡仪馆

2、再读词语，注意“混”“慰”容易和学过的字混淆（浑   蔚）

3、生练习简要讲述主要内容。

4、交流评议。有感情的读课题。

三、研读，感悟男孩处境

    1、默读1—3小节，画出写小男孩买洋娃娃的句子。

这时，我看到了有个大约5岁的小男孩，正抱着一个可爱的洋娃娃，不住地抚摸着她的头发。

那小可怜儿仍然站在那里，抱着洋娃娃不放。

小男孩把头埋在金黄的头发里，说：“不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给妹妹了。”

啊，我有买洋娃娃的钱了，我能让妈妈把她带给妹妹了。

2、看看从这几次描写中，你知道了关于小男孩的那些信息？

3、汇报交流，师和个别学生对读。

4、分角色有感情地读第2、3节。

5、作者为什么不直接把钱给小男孩，而是悄悄拿出来，悄悄混到他的钱里？读读下列句子：

我悄悄从自己的钱包里拿出一些钱，对小男孩说：“你把钱拿出来再数数，叶许你刚才没数对呢！“  

我把自己的钱悄悄混到他的钱里，然后我们一起数起来。   （板书：悄悄）

6、小结：帮助别人，而且还要尊重别人，不要让别人有被施舍的感觉,这才是助人的最高境界。

四、品读，体会作者心境

1、师生引读。一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危。两天后，我从报纸上看到，那位母亲死了。

2、小男孩的妹妹生命才刚刚开始，妈妈还那么年轻，还有多么美好的生活等着她们呀，可是，一场突如其来的车祸改变了这个男孩的命运，展开联想，把下面的句子补充完整。

小男孩一家曾经过着多么幸福的生活，可是，一场车祸使他的生活陷入了悲惨的境地：                           ，                               。

为了               ， 请                                             。

3、为什么作者如此肯定“那男孩当然不会和这事有关”？ 作者为什么这样安慰自己。  （板书：安慰）

5、作者为什么又说“那男孩儿跟这事有关。”这不是前后矛盾吗？

6、专心听老师念四句话，默写出每句话中表示作者心情的词语，指名一生默写在黑板上。看谁能从这四个词语看到作者的内心？ 生交流，师评点。

7、师生有感情地读4—6小节。

五、活读，书写生命感言

1、你愿意用这捧捧白玫瑰表达你的心愿吗？

2、学生完成课堂练笔二

我含着热泪离开了，我想对            说：                      

3、组织全班交流，注意：读时把自己的感情融入到朗读中。

六、结读，理解生命真谛

1、拓展阅读《为了妹妹》。

2、这两个小男孩身上，都有共同点.，是什么？

3、读读冰心的这句话，你有什么体会？

4、小结。把你的感受读出来，生再齐读。

5、学完了课文，老师写下了这么一句话，和大家交流我的感受，愿意读一读吗？      被爱是幸福的，而比这更幸福的是能去爱。

6、.结语。