一堂说话课给我的启发

大纲规定：小学第一学段（1－2年级）口语交际能力必须达到以下要求：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；有表达的自信心。

看图说话是培养低年级学生口语交际能力的基本途径之一。但低年级学生初学看图说话，往往三言两语，说不具体；语言干巴巴，说不生动。分析其原因，一是学生习惯于静止地看画面内容，不能展开丰富合理的想象；二是低年级学生的语言表达能力还弱，不能把看到的事物生动形象地表述出来。所以，在低年级看图说话训练中，教师要注重启发和引导学生把图看“活”，把话说“细”。我在指导义务教材第一册看图说话《小白兔运南瓜》时，努力从以下几方面入手：

一、看第一幅图，指导学生想象小白兔焦急时的动作和心理。

我：南瓜那么大，那么重，小白兔搬也搬不动。南瓜搬不回家，小白兔心里一定很着急，谁能说说他着急时会有些什么动作？

生：小白兔急得直抓脑袋。

生：小白兔急得围着南瓜转来转去。

生：小白兔急得一屁股坐在地上，耷拉着脑袋。

我：是呀，小白兔急得团团转。那么，他这时心里会怎么想呢？

生：他想，南瓜这么重，家又那么远，我怎么把南瓜弄回去呢？

生：他想，我得想个好办法把南瓜运回家。

……

我：现在，我们来把大家刚才讲的小白兔的动作和心里活动，连起来说一说。

学生……

二、看第二幅图，指导学生说清小白兔想办法时的思维过程。

我：正当小白兔着急时，他看到了什么？

生：他看到小熊猫骑着小轮车飞快地跑过来。

我：小白兔看到小轮车载着小熊猫飞跑，看着看着，他就想出办法来了。大家仔细想想，小白兔是怎么想出办法来的？

生：小白兔看见车轮子滚动，他想，车轮子是圆的，南瓜也是圆的，所以就想出办法来了。

生：小白兔想，小熊猫为什么能跑得这么快呢？哦，原来是他的车轮在滚动。于是，就想出了好办法。

我：谁还能说得更具体一些吗？

生：小白兔看着小熊猫骑着车子过来，他想，车轮滚起来多快多灵活呀！车轮是圆的，大南瓜也是圆的，我把大南瓜一竖起来，不也像一个车轮吗？对，把南瓜竖起来滚回去！

我：说得真好！下面请同学们把第二幅图的意思完整地说一说。

学生……

三、看第三幅图，指导学生描述小白兔想出办法后的高兴劲儿。

我：小白兔真聪明，想出了这样的好办法。那么，他想出办法后，当时会有什么样的表现呢？

生：小白兔高兴得笑了起来。

生：他高兴地拍拍脑袋，连蹦带跳地大声喊着：“哦，有办法了！有办法了！”

……

我：大家再想想，小白兔在滚南瓜回家的路上还会有些什么表现和想法呢？

生：小白兔一边滚南瓜一边高兴地唱着歌儿。

生：小白兔心想：干什么事情都要动脑筋想办法。

生：他恨不得一下子把南瓜滚回家，把自己想出的好办法告诉妈妈。于是，他把南瓜滚得更快了。

我：大家都讲得很好。现在请同学们把三幅图的意思连起来，加上开头和结尾，完整地有条理地讲述一遍。先分组人人试讲，再讲给同桌同学听。然后各组派一名代表上讲台来讲，比比谁讲得好。

学生……

本次看图说话，由于注意引导学生由图入手，展开想象，把图看“活”，把话说“细”，所以，有效地提高了学生的思维能力和语言表达能力，取得了令人满意的教学效果。