· 五省市小学语文特级教…
· 感知   感受    感悟
· 《新型玻璃》课堂教学…
· 英国中小学实施“设计…
· 尊重的宽度与深度
· 教师进修,修什么,怎…
· 倾注人文关怀,开启心…
· 仁者见仁  智者见智—…

 
您现在的位置: 椒江区海门小学 >> 校本培训 >> 名师引领 >> 名师研究室 >> 文章正文
情趣识字10法
作者:白金声    文章来源:网站转载    点击数:    更新时间:2007-11-8

兴趣是学生学习的重要心理动因。孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”有兴趣才有动力,有兴趣才有潜力,有兴趣才有主动性和积极性,能否激发学生的兴趣是识字教学成功与否一个重要标志。这里介绍10种情趣识字教学方法,仅供小学教师参考。

1.形象比拟法。

所谓形象比拟法,就是根据字形特点,将生字比拟成某种具体事物,使之形象化。如:“竹”字的教学:“竹”字是一对双胞胎,哥哥和弟弟的模样差不多,只是弟弟调皮,翘起了一只脚。“伞”字的教学:“伞”字就像一把伞,“人”是伞面,“   ”是伞撑,“一”是伞卡,“丨”是伞把。

2.杜撰会意法。

此法古已有之,如《左传》中的“止戈为武”,王安石的“波为水之皮”等,都是对汉字随心所欲的解释。这类解释虽不合字的本意,但作为一种识记汉字的手段,还是有其实际意义的。用这种方法可以把“臭”字说成“因为自大一点,惹得人人讨厌”。又如:“裕”字,教师可让儿童这样会意:左边是个“衤”,右边是个“谷”,既丰衣又足食,这不就富裕了吗?

3.故事识字法。

即通过讲一个故事,识一个或几个汉字。如讲《伯虎卖画》的故事,说的是唐伯虎卖画,画面上是一个人牵着一只狗,让人猜字,猜准了就赠画给别人。有一个人猜中画迷是个“伏”字。又如讲《扬修修门》的故事,说的是曹操在门上写了个“活”字,扬修灵机一动,意识到曹操嫌门大了(),便把门拆了重修,讲这个故事来识记“阔”字。

4.动作演示法。

有些汉字,用动作演示一下,就可以加深学生的印象,从而突破教学中的难点。如教“掰”字,可用两手掌心相对,然后分开。这一动作演示,可以使学生把“掰”的字形和字义联系起来,达到听字音见字形想字义的效果,提高识字的效率。再如教“看”字,可用一只手在眼睛上遮住阳光,往远处“看”。“仰、披、蹲、闻、拨、拉、伸、勾、卷、削”这些字都可以用动作来解释。

5.谜语识字法

汉字是音、形、义的结合体,根据这一特点,把生字编成谜语,可以帮助学生在猜谜语中识字。如“午”字,可编成这样的字谜:“远看像头牛,近瞧没有头,要问是啥字,看看日当头。”又如教“也”字,可编成“有水可种荷花,有土能种庄稼,有人非你非我,有马走遍天下。”

6.歌诀识字法。

儿童对歌诀有一种天然的亲和力,利用歌诀可以帮助学生轻松地掌握一些难识的汉字。如“夜”的歌诀:“一点一横长,左下单人旁,右下有个夕,再加一捺要拉长。”又如“有土作坟墓,有巾是幕布,有手好临摹,有心真羡慕,日落天已暮”,有助于识记“墓、幕、摹、慕、暮”这5个形近字的字形和字义。

7.图画展现法。

图画能直接刺激学生的感官,并作用于大脑,具有很强的直观性。用图画识字,可使学生对要识的字产生强烈、深刻的第一印象。如“雁”字,可以给儿童看大雁挂图,说明大雁成群地飞,飞起来成“人”字形,所以“雁”字的字形上加了几个“人”。又如讲解“棉、稻、珊瑚、“等词,可通过观察图片,让学生直接看到这些词所表示的具体形象,以获得清晰的印象,形成正确的概念。

8.寻根溯源法。

寻根溯源,即追寻字义形成的渊源,搞清字形的来历,以加深学生对字形、字义的印象。例如:“篮球”的“篮”字,为什么是“篮”字,而不是“蓝”呢?篮球虽然不是蓝色的,可也不是竹子做的,为什么用“竹”字头?原来篮球运动始于美国,起初并无篮板和篮圈,而是在树上挂着一只竹篮,把球往竹篮里投,就这样,随着篮球运动传入我国,“篮球”一词的意译也进入了汉语,沿用至今。学生了解了这一历史以后,就不至于把“篮球”写成“蓝球”了。

9.实物演示法。

对代表具体事物的名词或数量词,要尽可能用实物演示说明。通过看看、摸摸、读读、认认,甚至尝尝,调动学生多种感官认字记字。通过这样的教学,汉字和实物紧密地联系起来,汉字的表象就会清晰地贮进学生的头脑里,就会明显地提高识字效率。如学“尖”字,让学生看圆锥体,学生则明确上小下大就是尖。教“串”字时,从学生熟悉的事物入手,用细绳穿上一串算盘珠,告诉学生这就叫“一串”,然后引导学生通过实物与字形比较来理解字义,算盘珠就像“串”字的两个扁口,细绳就像“串”字中的一个竖。接着拿出一串葡萄给学生看,说:“这也叫一串。”这样,学生对“串”的含义理解就具体深刻了。

10.现象分析法。

根据儿童知觉不精确和形象记忆占优势的特点,抓住字形特点加上适当的想象成分,对字形作通俗形象的分析,可以帮助学生识记。例如:“球”字右上角的一点学生很容易漏写,教师可以联系学生生活实际,形象地说:“这一点,就好像你们踢小足球时,足球从空中落下来,掉到这里来了。”这样一讲,学生写“球”时,就会联想到踢足球,“球”字右上角的一点就不致漏写了。教“哭”字时,教师说:“小弟弟,逗人爱,一不如意哭起来,两眼瞪着你,嘴巴大张开,一滴眼泪滴下来。”教师说得形象,学生学得有趣,记得牢固。
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 在线学习留言簿领导介绍 部门职责 教师风采 班级网站 教育资源学校概况
    椒江区海门小学 (JJHMXX.COM) 版权所有 Copyright © 2005-2007
    联系电话:(0576)88591308(校办) 88381223(网管) 网站管理 陈斌 地址:台州市椒江区屷崦路1-3号