师素质提升工程“新课程教学设计”

学校：海门小学     姓名： 金芳      学科：语文     年级：三年级

课题：              《画   风》

教材分析：

《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本 文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一 步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

学生分析：

学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了 想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精 神；想出别的、更多的画风的办法。

设计理念：

1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶

2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

教学目标：

1.会认7个生字，会写12个字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
　　3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：朗读感悟。

教学流程：

第一课时
一、创设情境，揭示课题。
　　1、猜谜激趣：
　　　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
　　2、你知道哪些风？
　　　学生畅所欲言。
　　3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）
二、识字
　　1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
　　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字

中出现了。
　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？
三、初读课文，整体感知。
　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”
　　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
　　4、指名分段读课文，正音。
　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？
四、自读自悟。
　　1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
　　2、全班交流。
　　　①随学生回答出示有关句子：
　　　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
　　　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
　　　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，

风把雨丝吹斜了。”
　　　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
　　　　②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
　　　　③请学生上黑板画画文中的景色。
　　　　④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。
　　3、有感情地朗读课文。
　　　　①、小组合作分角色朗读课文
　　　　②、指名一小组展示朗读成果。
　　　　③、选择自己喜欢的角色朗读课文。
四、指导写字
　　1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”

字上边的两绞丝没有点。
　　2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
　　3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”

左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面

的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
　　4、生练写生字。
  

　　　　　　　　　　　　　第  二  课  时
一、游戏引路，复习巩固生字。
二、有感情地朗读课文
　　1、分角色朗读课文。
　　2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？
三、实践活动
　　1、你有更好的画法吗？
　　　学生畅所欲言
　　2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。
　　3、全班展示作品。
四、写字指导
　　“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”

左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。
　　　写字教学让学生自己发现规律。