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课时：一课时
教具准备：录音机、打击乐器
教学方法：以讲授法、启发式为主。让学生在听、想、唱、看中掌握本课教学内容。
教学目的：1.通过教学、使学生懂得节拍、拍子、拍号（拍号的含义）和强弱规律。2.了解常见节拍在音乐中的形象特征，培养学生对音乐的感受力。
教学重点：节拍，拍子，拍号的含义和强弱规律。
教学难点：感受用节拍表现的音乐形象特征。
教材分析：在前一节课学习节奏的基础上，讲授节奏与节拍，这两个音乐要素是两个不同的概念，有密不可分的关系。
常用节拍在音乐中的形象特征归纳如下：
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拍号 |
强弱规律 |
音乐形象特征 |
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2
—
4 |
●○ |
强弱交替对比明显,是进行曲常用节拍形式。易表现激昂、有力、紧张、热烈、欢快活泼等情感与形象特征。 |
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2
—
2 |
●○ |
慢速时一般较舒展，中速时较激昂。 |
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3
—
4 |
●○○ |
一般地说它在快速时表现较为跳跃或轻快；中速较缓和；慢速时较舒展。是常用的圆舞曲节拍形式。 |
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3
—
8 |
●○○ |
易表现轻巧、流畅等情感与形象特征。 |
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4
—
4 |
●○e○ |
易表现雄伟庄严、舒展歌颂等感情与形象特征。 |
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6
—
8 |
●○○e○○ |
它所表现的情绪一般较为细腻、流动。 |
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5
—
4 |
a．●○e○○
b．●○○e○ |
表现情绪较为抒情、缓和。 |
教学过程：
一、复习：1.提问什么是节奏？2.教师简结并引入新课。
二、出示课题（见板书设计）
1.引导学生欣赏歌曲《红星歌》（魏宝贵、邬大力词，傅庚辰曲）要求学生边欣赏边随歌曲的节拍拍手。（第一拍拍强、第二拍拍弱）
2.提问学生在拍手时，强音与弱音出现的规律。
3.引出什么是节拍（板书）。
师：节拍是塑造音乐形象的基本表现手段，是用强弱关系来组织音乐、使音值相同的重音与非重音有规律的循环重复，从而产生的一拍强，一拍弱，或一拍强，两拍弱为基本单位的结构。
4.提问节拍与节奏的关系（学生回答）。
师：节奏与节拍以音的长短，旋律的强弱对比，有组织的节奏规律组成音乐，永远同事存在。
三、引入小节、小节线、终止线（见板书设计）。
师：为了划分乐曲的强弱关系，于是产生了小节。从强拍开始到下一个强拍为止的部分叫做小节，小节的结构由拍号标明，用小节线切断谱表，将乐曲分隔成许多小节。
四、讲授拍子、拍号及强弱规律。
1.什么是拍子、拍号（见板书设计）。
2.讲授常用拍号的含义，写法（见板书设计）。
师：强调在五线谱上写拍号时，应以第三线为拍号中线，不要再多写一条短横线。
五、引导学生感受常用节拍表现的音乐形象特征及其强弱规律。
1. 2/4 ●○（板书）
（1）欣赏歌曲《红色娘子军连歌》。要求学生跟唱，并随歌曲节拍踏步。感受歌曲雄壮有力的形象特征和强弱对比明显的进行曲节拍形式。
（2）欣赏歌曲《娃哈哈》维吾尔族民歌。要求学生随音乐节拍自由动作，感受音乐活泼、愉快的情绪。
2. 3/4 ●○○（板书）
欣赏歌曲《我们多么幸福》。学生分组用打击乐器随歌曲击拍。木鱼圆舞板演奏强拍，碰铃、三角铁等演奏弱拍。让学生感受音乐跳跃、轻快的圆舞曲节拍形式。
3. 4/4 ●○e○（板书）
看录像欣赏歌曲《长江之歌》。
（1）启发学生回答这首歌曲的表现情绪。
（2）让学生说出他们听熟悉的2/4拍歌曲中哪些歌曲表现庄严雄伟、歌颂的形象特征。
4. 6/8 ●○○e○○（板书）
学生视唱幼儿歌曲《蝴蝶找花》。启发学生感受六拍子歌曲。表现情绪 一般较为细腻、流动。
5. 5/4 ●○e○○或●○○e○（板书）
欣赏歌曲河北民歌《小白菜》。让学生感受歌曲强弱规律和较为抒情缓和的情绪。
六、小结：
1.简结本课教学内容：1节拍：有重音及无重音的同样时间片断，按一定规律反复出现叫做节拍。2拍子与拍号：在乐曲中节拍的单位用固定的音符来代表，叫拍子。表示不同拍子的符号叫拍号。
例：拍号 拍子
2/4=每小节有二拍/以四分音符为一拍
2.不同节拍表现的音乐形象特征不是绝对的。当音乐的节奏速度、力度等音乐表现手段改变时，音乐的表现特征也会 发生一定的变化，同学们在听、唱或演奏格曲的同时，要注意培养自己对音乐的感受力和表现力。
七、布置作业。
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