What shape is it？ 课后反思

海门小学陈卫平

    本课重点句型是“What shape is it?” “It’s a ……”及单词shape,  round,  rectangle,  triangle, star, square。学生掌握情况良好。在教学的过程中，我采取在单词中渗透句型的方法。开始利用媒体引出单词，提高学生的兴趣。教授单词时，改变以往的学生跟读的方法，以让学生根据所学单词的读音规则，自己拼读。接着以游戏的方式对学生进行检测，这样不仅可以检测学生掌握的情况，还可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣. 因为单纯的读单词教句型，学生会感到枯燥无味，而且教学效果不好。针对这一特点我采取了多媒体直观手段，联系生活中常见到的物体，教授学生形状，符合小学英语学与教的兴趣性原则和情景性原则。在本堂课中，通过观察，听，想，说等一系列活动，加上游戏，音乐，卡片所创设的情景进行语言训练，学生的听说能力得到了提高。这堂课教学活动的展开始终以学生的学习活动为中心，借助活动展开教学。在教学中采用猜猜，说说，听听，做做，唱唱等活动形式，让学生在活动中学习，使学生成为学习的主人，充分调动了其学习的积极性，主动性和创造性。在这个过程中形成了和谐的师生互动，生生互动，既调节了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，又达到了巩固知识的目的。

    通过这堂课，我认为合理的运用媒体可以更有利于提高学生的学习欲望。当然在教学中也出现了一些问题，比如在教学的过程中，由于有点紧张，漏教了shape 这个单词，故产生了教学次序安排的不合理的现象。因此在今后的教学中还要提高教学设计，合理安排时间，加强口头训练教学反思