课堂变奏曲

◎ 金芳

带着绿色的梦想和对未来的憧憬，我迈进了海门小学的大门，而当这一切还历历在目时，我与孩子们已一起携手共度了两个月。这期间，带给我许多感受：新鲜、快乐，烦恼、迷惘……但每当看到孩子们那一张张纯真的笑脸，都会让我忘却烦恼，感慨万千。在此，不妨让我摘选几个发生在课堂里的片断，且与大家细诉。

一、 会说话的眼睛

    开学时面对叽叽喳喳的孩子，我的喉咙马上败下阵来。我可不是一个甘愿服输的老师，虽然嘴巴这关过不了，我马上想到了眼睛。俗话说眼睛是心灵的窗户，不错，何不发挥一下她的功效呢？于是在课堂上我意味深长地对学生说“小朋友，你们用眼睛干什么？”学生不假思索地回答“看东西。”我说：“可我却用眼睛来说话的。”他们好奇地看着我，这时我神秘地说“不信我给你们表演一下。”于是我就表演了高兴、生气、不满等不同的眼神，学生们看着看着都笑了。我趁机说：“以后老师就用眼睛跟你们说话，看谁能跟我的眼睛说上话。”打这以后，你看，上课提问的时候，倘若有的同学回答正确，我便静静地伫立在教室的一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长出一口气，亲切地说：“好！你真棒！”倘若有的同学回答得不好，我的眼睛还是那样微微眯起来，对那位同学说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边说，一边不住地点头，好像每一次点头都能给同学们一次启发。课堂上有学生思想不集中时，我嘎然而止，用眼睛扫射四方，那些有行动的学生马上停止了手中的活儿，端端正正地坐好了。现在我和学生已经非常默契地进行着眼神的交流，这样的交流是无声的，但无声胜似有声。

二、 “一二”放笔

众所周知，学生上课是否跟着老师节拍走，是提高课堂效率的关键所在。在我们班尤其是写字后让学生停笔更是难上加难。为此，我专门设计了一套用语，如：一二三坐坐好，一二放笔等等，但一二放笔的命令怎么也执行不下。一天，我在投影上讲解大家容易做错的题目，我用眼神看了一眼那个还在写的小朋友，他马上放笔，可当我继续讲时，他又继续写。看到此景，我怒冲冲地来到他的面前，夺下他的笔，一把把它扔到垃圾箱里。回来时，看到他一脸的伤心样，我又有点于心不忍，随机灵机一动，我说：“小朋友，刚才那支铅笔到垃圾箱去休息了！”小朋友听到此话都笑了，“它本来应在哪儿休息呀？”“铅笔盒里？”“对呀，可是我们的小主人不爱惜它，害得它躺在那又臭又脏的地方，你们说它还能愿意跟你们做朋友吗？”学生都笑了，答道：“不愿意？”这时我才严肃地说：“你们都是聪明的孩子，老师相信你能明白，以后该怎样做了吧！”从此，只要我发出

“一二”的口令，学生随即就会接答“放笔”紧接着我又补充一句“请爱惜你的笔”。学生此时心领神会地执行着你的口令，这也无疑提高了我的课堂效率。一年级的小朋友是“哄”出来的，此话一点也不假呀！

我和孩子们之间的故事太多太多，虽然期间有烦恼，但给我最多的还是无穷的快乐。如果说我和孩子们发生的每个故事是一颗珍珠，那么我可以把它们串成一条永远值得珍藏的项链；如果说我和孩子们发生的每个故事是一个音符，那么我可以把它们谱写成一首首动听的歌；如果说我和孩子们发生的每个故事是一滴水，那么它们可以汇聚成一条条涓涓溪流，汩汩流进每个人的心田……■