多一点夸奖和赞美

                                            ◎ 陈卫平

本学期是我作为一名新教师的教学实践，于是，无论是在教学还是在管理上，都有很大一块空地等待着我去积极开荒、耕耘。在开学初的时候，在我第一次小心翼翼地踏上三尺讲台的时候，我都不敢相信我已经是一名老师，一名传道授业解惑的老师。而我最担心的是，怕课堂上管不住学生，怕那些调皮捣蛋的学生会和我唱反调。因为这些势必会扰乱我的教学计划，影响我的教学质量。

一开始，我面对着全班乱哄哄的课堂秩序很是伤脑筋，尤其是那几个好动顽皮的小男生。一节课上，我总是吊着嗓子在那里吼，让他们安静，安静。但由于自己势单利薄，学生阵容庞大，我总是无可奈何的和自己干着急。后来，我采取了小组比赛，也就是整个班分成4大组或8小组，只要这一组的同学的表现好，我就给他们画上笑脸或打五角星。并且在课堂结束后，我们再全班一起来用英语数一下，归结这节课上表现最好的一组。这样下来，课堂纪律明显有了改善，也提高了我的教学质量。但每个班上，却始终有那么几个很不听话的学生，比如2班的缪敬畏，5班的吴超越、王仁等等，他们让我很是头痛。骂也不行，吓也没用，真让人是手足无措。后来我发现，在我一个不经意的一声表扬后，他们就坐得端端正正、规规矩矩，那腰杆子挺得笔直的程度让我实在很惊讶。而在每次活动游戏中，只要是有他们参与的，不管是成功还是失败，他们这节课上就表现特别好，要点也记得住。

我想其实每个小男孩都是好动顽皮的，但同时，他们又都很爱表现，爱听表扬、鼓励的话，需要体验一种参与的成功感、满足感。在课堂上，哪怕只是简单的几句英语赞扬或仅仅只是一个大拇指的手势或是一个肯定的眼神，他们就表现出一种极大的满足和幸福。顿悟了这么一个简单的道理后，我每节课上都留心他们的一举一动，并且有意无意的表扬几句：××同学，今天又有进步了。看××同学，今天表现非常好。并且，在课后，我也找他们随意的聊聊，闲扯。一学期坚持下来，我发现那些本来坏我课的顽皮学生，现在反而成了课堂上主导气氛的能力小将。而他们的英语成绩也明显提高。最令我欣喜的是，那个常常上课捣乱，坐不稳、站不住的王仁在我走廊上，轻声叮嘱我：“Miss Chen！明天的英语课你一定要来上。”当我奇怪的问他：“为什么？”他不好意思的红了红脸，轻声说：“我喜欢上你的英语课。”