一花独放不是春，百花齐放春满园

——浅谈“百花园”班集体的操作

台州市椒江区海门小学  　　金　芳

【摘  要】

    班级教育操作系统是班主任工作的重要专业属性之一。班级教育的根本目标是培养时代需要的人，人的良好成长离不开优秀的集体。班集体是大家学习成长的园地，是大家共同进步的阵地。良好的班集体有利于良好的道德品质的养成，有益于孩子们学习好文化知识，有利于他们发展特长，因此，建立一个优秀的班集体非常重要。教有法而无定法，管有规也无定规，因人因地因时而异，但必先有法，学法而后化法。根据这一教育原则并结合本班实际，摸索出为学生创造一个“自我管理的空间，为学生编织一个自我教育的摇篮”，从而达到“久熏幽兰人自香”的教育目的的操作系统，使“百花园”里的每一个含苞待放的花开出鲜艳美丽的花朵，并且让它茁壮成长，以“群艳”的姿态展现给大家。

【关键词】

班集体   操作   百花齐放

在我们海门小学有一个温暖、和谐的大家庭，在这个大家庭里共有52名可爱的孩子。每一位孩子在我的眼里都是一朵含苞待放的花，他们需要老师的悉心呵护与培养，更需要班主任老师充满“耐心、细心、爱心”的教育，只有让每一个含苞待放的花开出鲜艳美丽的花朵，并且让它茁壮成长，园丁才是一个称职的园丁。班集体是大家学习成长的园地，是大家共同进步的阵地。良好的班集体有利于良好的道德品质的养成，有益于孩子们学习好文化知识，有利于他们发展特长。因此，建立一个优秀的班集体非常重要，而作为这个班级领航人的我责任也很重大。下面我就谈谈我们“百花园”班集体在将近三年里是怎样慢慢成长的。

一、摸清班情  有的放矢

摸清班情是创造性地进行班集体建设的前提，也是设计班集体建设目标的前提。只有摸清班情，才能使班集体建设的目标建立在客观基础上。低年级学生既不象幼儿那样天真浪漫，“惟命是从”，也不具备大龄青年那样的理智和辨别能力。在心理上他们虽然不承认自己是小孩，有强烈的探求精神，但缺乏经验，可塑性很大。根据这一情况，我想优秀的班集体应该是学生个性心理健康成长的摇篮，班级应创造各种条件让他们良好的个性和各种才能得到发展，增强才干，促进学生的身心和谐、健康、快乐地成长，不要产生任何心理障碍。班级建设终究是学生学习个体和群体自我管理和自我发展的重要阵地。为此我为学生创造一个“自我管理的空间，为学生编织一个自我教育的摇篮”，从而达到“久熏幽兰人自香”的教育目的。

二、自我管理  自我发展

（一）、编织一个自我教育的摇篮

班级是学生在学校中学习、成长、开展活动的基本场所，是学生在学校中的家。前苏联著名教育家霍姆林斯基说：只有能够激发学生自己去进行自我教育的教育，才是真正的教育。如何为学生编织自我教育的摇篮，毫无疑问地成了班级建设的重中之重。开展以学生为主体的系列活动，能有效地调动学生的积极性、创造性，使学生在直接的参与、体验中得到很好的教育和熏陶，取得了较好的德育效果。

1、利用主题班会，对学生进行思想教育。

班级活动是开展教育和管理的主要方式之一，也是学生锻炼才能的良好阵地。让学生主动地参与活动，在参与中学会自己管理自己，自己教育自己，发挥主动性、积极性和创造性，使学生真正成为主人。叶圣陶老先生说过：凡属于养成习惯的事反复讲未必有用。一句老话，要能游泳必须下水，老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本能。我本着活动主题帖近学生生活、关注学生生活热点、解决学生生活难点、锻炼学生生活能力的原则，我精心设计一些适合他们年龄特点的班队活动。使学生在活动中增长才干，锻炼才能。如：我在本班开展了“弯一弯”，“文明使者”，“妈妈请你放心”等班会教育学生讲卫生、懂礼仪、注意交通安全。通过这样的主题班会，不仅提高了学生动口、动手、动脑能力，培养了学生敢于自我表现的能力，而且使学生意识到了我是班级中的一份子，我该为班级建设添砖加瓦。

2、抓平时，重点滴，促进学生行为习惯的养成。

教育家叶圣陶说过：教育就是培养习惯，儿童来到小学，可谓揭开了人生崭新的一页，他们今后的路怎样走，都取决于小学班主任督促他们行为习惯的养成程度。经验告诉我们“积千累万，不如养个好习惯”。从某种意义上讲，培养好习惯比让学生掌握知识更重要，班主任要帮助学生从不自觉行为走向自觉行为。我深知养成好习惯虽难，但好习惯一旦养成，可以终生受益；坏习惯容易养成，可是坏习惯养成了，想改也难。我有计划地通过晨会、劳动、游戏、活动向学生讲解、示范《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。对学生高标准、严要求、持之以恒。

在具体做法上，一是注意观察学生的日常行为，对他们那些符合社会需求而又感兴趣的事，提出明确的要求，使他们有个明确的是非观念，如打扫教室卫生，做到哪些为优，观看演出时，怎样做才是遵守公共秩序；离开座位时，物品、凳子该如何摆放。二是我及时肯定或赞赏学生的好行为，制止学生的错误行为，强化学生的是非积极主动地做小好事。我常告诫学生：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”并将这一句话作为我班的班训。因此，在我们班不管大、小好事都有人做，也不管坏事多小都有人管，哪怕是你说了一句脏话都有人管。

3、密切学校与家长的联系。

教育离不开学校、家庭与社会三者的结合。因此，我一向十分重视与家长保持联系，共同教育子女。当我发现学生思想有了变动，我及时与家长取得联系，查找原因，与家长商讨教育对策；当学生取得了一点成绩时，我也及时告之家长，让家长配合学校给他继续鼓励，使他再接再厉。每次召开的家长会，我都精心准备，使家长能积极参与学生的思想教育。这样通过学校、家庭的配合，耐心细致的教育，取得良好的德育效果。

（二）、营造一个积极向上的班风

1、确立班集体的奋斗目标。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标。因而，结合本班学生思想、学习、生活实际制定出本班切实可行的奋斗目标。

根据我班学生年龄小且好动，在家里都是“小皇帝”、“小公主”，因而较自私。再加之幼儿园时没进行正规的课堂常规训练，因而较散漫。针对此情况，我这一目标，一开始时很难达到，于是我就出台了一系列的竞争机制，先规定好“勤奋守纪”的标准，然后达到这一标准的给予奖励。如；班级墙上张贴的“瞧，我多棒！”就是班级奋斗目标的结果。

2、养成良好的班风和正确的舆论导向。

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。在纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分（就是扣红花和在“日积月累”栏目中“今天，我违纪了”中进行扣分），而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成了一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。真正触动学生往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。

3、巧设奖励措施，培养自觉进取精神。

任何一个班集体，都要有合理的奖励措施，调动喜欢竞争的学生的积极性，我巧妙地运用“红花”换“苹果”和“日积月累”栏目中“今天，我为班级添光彩了”中进行加分的奖励措施，一步一个脚印引导学生向班级奋斗目标迈进。为此，我与任课老师商量制订出了一系列奖励措施。如：针对部分同学粗心大意的毛病，每次作业题目看清，书写工整的（即：得到三颗星或100分的）奖一朵红花；小组背书全完成的奖一个“大苹果”等等。这些都是有针对性、可操作性的活动，只要学生跳一跳，就能达到目标。这样，学生不觉得厌烦，从而充分调动学生的积极性，激发学生不断前进，自觉进取。

（三）、创造一个自我管理的空间

现代的班级管理思想认为，在班集体中班主任是导演、学生是主角，在班级的建设中要把重点放在把班级还给学生，让每个学生都参与到班级的管理活动中，这对于培养学生的主人翁意识和提高自我管理能力，发挥学生的创造性以及建立民主的新型师生关系，都有着重要意义。那么如何才能为学生创造一个自我管理的空间，使学生真正成为班级的主人呢？

1、根据班级生活的实际需要，设立岗位。

先由我提出岗位如：小老师、值日班干部、个人卫生监督员、卫生工具管理员、桌椅管理员、门窗管理员等大小不同的岗位再让学生自己组成全班学生自主管理网。有的一人承担，也有的几人承担。所有的岗位，力争让学生自己挑选或几人组合后挑选自己适合的岗位，做到既各司其职，以整体协调。让人人在班级中都是管理者，也都是被管理者，这样既调动了学生的内在积极性和主观能动性，又增强了学生的主人翁意识。

2、竞争上岗，能者就职。

任何学生都有争取成功的愿望，也都有取得成功的潜能。我的做法是为每个学生提供相同的机会，让每个学生都有展示自己才能的机会。在实际岗位制的同时，我坚持实行班干部竞争上岗，定期轮换。选举时请学生事先自愿报名参加竞争，作竞选演说，然后通过全班选举决定岗位。这种形式完全由学生自主选出班干部学生容易接受，增加了班级的凝聚力。如果班干部在就职期间没尽到职责，就可以就地免职，重新竞选。因而，我班没老师在时，总有班干部能维持纪律；早读课老师没来，总有小老师在领读。可见，班级的管理只有还给学生主人地位，让学生成为管理的主人，管理才更人性化，才更容易被学生接受。建立班级岗位责任制及竞争轮换制的方式，既可让每个学生都有机会参与班级管理，又可使学生在民主化的班级管理中增强参与意识。只要我们给了学生一定的管理空间，还给学生主人地位，每个学生都会最大限度地去发挥自己的潜能。

三、自我展示  百花齐放

一个集体如果缺少活力，那么这个集体不能就是富有生命力，班集体是一个特殊的团体，这个团体的每个成员素质都不一样，如何发挥每个成员的优势，是班主任工作的重要环节。为此，我在班级中开展了一系列为学生提供展示自我的舞台。

1、课前表现自我。“课前唱”是一种较麻木的活动，为了培养学生敢于表现自我的能力。我利用课前唱让学生轮流上台展示自己的才能。如：讲故事、背古诗、绕口令等。这样不仅提高了学生动口、动脑能力，同时培养了学生的胆量。因此，我班在年级段古诗比赛中取得了优异的成绩。学生的讲故事比赛和英语歌比赛均获得年级段第一名的好成绩。

2、课后发现自我。学生的潜能是无限的，为了挖掘他们的才能，我课后开展了一系列活动。如：“学习园地”栏目，让学生动笔写一写、画一画或画写结合。“黑板报”栏目，单周让学生出黑板报，双周张贴学生的手编报内容，目的培养学生学会查找资料和画写结合，就因为有这样的日积月累，我班的黑板报成为年级段的楷模。通过这些课外延伸一系列活动，学生课外生活丰富了，从中发现了自己的才能。

3、课余挖掘自我。为了挖掘每个孩子的天赋，让每一个孩子获得成功。根据学生特点及兴趣爱好鼓励学生课余参加了大量文体活动及比赛。使每位学生在参与活动中个性得以完善，技能得到形成，特长获得发展，综合素质全面提高。因此，参加校科技文化艺术节，我班是年级段中参加人数最多的班级，也是获奖较多的班级。在参加台州市首届少儿艺术团选拔中，我班也取得了可喜的成绩。

都说一朵花的鲜艳不是最美，百花齐放才算真正的美。我们“百花园”班集体正是要以这种“群艳”的姿态展现给大家的，如今的我们虽只是“小荷才露尖尖角”，还娇嫩得很。但当班主任积极创设了一个优美的育人环境——良好的班风，祖国的花朵们就会健康成长，“百花齐放春满园”的情景就不难出现。这些“花朵”必将开得更加艳丽、更加芬芳！

参考文献

1、《班主任》杂志2008年第一期

2、关于《班级教育的操作系统》之我见   徐道忠   2008年5月9日在

全国中小学班级教育操作系统高级研修班中的发言稿